目前，治疗孤独症有四个主要方向，包括医疗行为心理疗法和工作疗法。

　　医疗主要基于预防性治疗以及治疗和对症治疗。行为心理治疗主要教导父母如何训练和管理自闭症儿童的情绪控制。、自我护理并改善重复行为。生活问题；言语治疗是培养自闭症儿童语言交际的策略和方法；社会工作待遇偏向于家庭压力和学习适应。

　　国家心理健康研究所和自闭症学会推荐治疗，包括听觉训练分解手术教育训练治疗方法、语言治疗、功能治疗、音乐疗法、艺术疗法、舞蹈疗法、应用行为分析和艺术疗法。一项、特殊教育培训

　　早期发现，早期治疗，可以弥补自闭症儿童学习能力的缺陷，减少他们无法适应、破坏性行为的出现，并充分发挥其潜能。治疗的目标包括促进正常发展。、消除不当行为并消除固定行为。

　　结构教学方法重视物理环境结构的安排和教学设计、运动时间结构、个体工作结构和视觉结构。描述如下：

　　1.物理环境结构

　　很显然，教室空间分为四个区域（单个学习区、转换区、游戏区和小组学习区），每个区域都有自己的功能，提供教学、工作、休闲等教学活动。每个区域的布局清晰，画面清晰，易于识别，有利于学生确认需要在不同区域进行不同的活动。

　　2.运动时间结构

　　标准练习时间有多种安排，研究内容的表达基于自闭症患者的特征和需求。运动时间基于活动的长度，一周的活动时间以图表的形式显示，每个时间段的长度按时间顺序从上到下或从左到右排列为图片或卡片展示，以便学生易于理解。个人活动的位置和内容为、，卡片大小约为六至八厘米见方。一旦时间到了，自闭症患者就会抽出时间段的卡片来了解主要活动内容以及活动的长度和位置，以便他可以在老师的指导下独自学习。

　　3.个人工作结构

　　根据学生的实力，分析每个时期的学习内容，制作卡片，传达活动的顺序和内容。卡片主要是文本，图片或数字按从左到右或从上到下的顺序使用。把它放在一个独立的学习桌上。学生按照他们的安排顺序单独或部分地由老师指导学习。个人工作结构的目的是培养和培养学生独立学习，最重要的是让自闭症儿童从个体结构中学习“完整”的概念。

　　4.视觉结构

　　结构教学充分运用了自闭症患者的特征，他们无意识地凝视着外面旋转的东西，或者手脚的自我刺激行为通过视觉组织不断地重新演绎，重构和学习新事物。