据统计，国内现有儿童发育行为疾病患儿2500万余例。国家卫生部知名调查显示，曾对1292名违法犯罪青少年调查，发现其中有978名学龄期曾被诊断为发育行为疾病，患病率为75%。部分病例成年后，还留有性格和行为缺陷。
 

　　患有发育行为疾病的孩子，不同程度的再学习方面表现出异常。例如发育行为疾病孩子常表现为多动、冲动、注意力不集中，在学校上课不守课堂纪律、自控能力差、小伙伴关系不好等等。不仅自己的学习受到一定程度的影响，还可能影响到同学关系、师生关系，这些孩子很多都是让学校老师倍感担心和格外关注的一类学生。
 

　　那么我们的老师们，该如何对待患有发育行为疾病的孩子呢?在日常教学中如何配合孩子的各项治疗呢?>>>家长要怎么帮助孩子，点击与专家电话交流
 

　　合肥仁爱中医医院儿科张静主任说：“老师在儿童发育行为疾病治疗中是医生较重要的合作者。”老师在患儿疾病治疗过程中的作用是非常巨大的。可惜医生和老师、家长都处在不同的工作系统，而且工作都很繁忙，所以我们目前还没有一个特别通畅的沟通系统。
 

　　没有一个渠道，也没有一个档案管理的方式，能让我们医生和教师之间可以很方便地去沟通工作。但是实际上老师在患儿疾病治疗过程中意义是非常巨大的，是医生较重要的一个合作者。
 

　　首先，很多发育行为疾病孩子较突出的问题是在学校表现出来的，而这些原本是有困难的孩子常常很多发育行为疾病孩子不是被看做差生，怕生就是看做一些问题孩子。老师们需要去处理这些问题，所以说和医生、家长有着共同的目标。
 

　　其次，老师对孩子的评价相对比较客观。因为老师看到的不只是一个孩子的表现，所以得到的信息更为客观。
 

　　第三，老师往往能更早地发现问题。老师能够协助医生早期发现发育行为疾病，配合治疗。 我们的老师在发育行为疾病的治疗中是非常重要的一个角色，所以我们常说，给老师培训是发育行为疾病治疗中较重要的一个环节。我们国家的教师群体对发育行为疾病的认识还不够深入，对发育行为疾病的药物治疗理解也不够。合肥仁爱中医医院儿科张静主任：我认为老师在发育行为疾病孩子的治疗过程中起到很决定性的作用。如果教师了解发育行为疾病的疾病知识，很可能会促使发育行为疾病的孩子早发现早诊断早治疗。>>>家长要怎么帮助孩子，点击与专家电话交流